六月的人大，树木葳蕤，芳草碧绿。中国人民大学国际文化交流学院成立大会暨中文国际教育论坛于6月16日在逸夫会堂召开。在上午的成立仪式上，各级领导和与会嘉宾对学院成立表示热烈地祝贺，并希望学院能够在新形势下和新起点上，发挥传统优势，整合资源，凝聚力量，明确新的学科建设方向，努力提升国际汉语教学水平，更好地为构建人类命运共同体而努力。

在下午举办的中文国际教育论坛上，来自北京大学赵杨教授、北京师范大学王学松教授、北京外国语大学张晓慧教授与我院李泉教授分别发表主题演讲。

赵杨教授以《国际汉语教育专业学位的“专业性”》为题发表了演讲。赵杨教授首先介绍和分析了美国哥伦比亚大学、英国贝尔法斯特女王大学和英国埃克斯特三所高校，分别在应用语言学和TESOL方向教育专业博士项目的培养方案和课程设置，以此来审视“专业性”实现方式。在深入分析和论证的基础上，赵杨教授认为，虽然“专业性”有不同的实现方式，可以相互借鉴，但“专业性”并不意味着“学术性”的削弱，“专业性”的发展与实现必须要和学术接轨，这样才能使得我们专业朝着健康的方向发展。赵杨教授的主题演讲视野开阔，针对性强，契合当前汉语国际教育专业博士培养摸索阶段需求，提出的学术性与专业性并轨的培养模式，获得了与会专家与教师的高度认同。

（北京大学赵杨教授发言）

王学松教授以《作为方法的“文化三角形”之运用》为题发表了演讲。王学松教授针对汉语教学界四十多年文化教学争论，别开生面地引入“文化三角形”概念并进行了诠释。王学松教授的演讲辅以大量实例证明，在文化交流与传播为主导的全球化时代，某一种文化现象在不同区域内可能有不一样的表现。通过对比，可以从中发现问题，进而了解文化传播的效果和规律。王学松教授结合教学实践，展现了如何对“文化三角形”加以灵活运用，使其不仅可以跳出既往的文化分类的路径和模式，而且在教学过程中更具解释力。王教授的主题发言不仅观点新颖，例证充分，而且为汉语教学中的文化教学和研究提供了新的视角和方法，很有应用价值。作为方法的“文化教学之三角形”对促进国际汉语教学中的文化教学和研究的转型提供了很好的前景。

（北京师范大学王学松教授发言）

张晓慧教授以《国际中文教育背景下的对外汉语教学》为题发表了演讲。演讲中张晓慧教授从对外汉语教学的学科属性谈起，回顾了70年来学科成长的历程，认为在当今形势下，学科的发展和建设优势与挑战并存，机遇与短板共存。自2007年设立汉语国际教育专业硕士、2018年设立汉语国际教育专业博士以来，学界对于专业的认知视野更开阔，思维更活跃，研究更深入，认识更成熟。近几十年来，来华留学持续升温，对外汉语教学有了新的增长点，从孔子学院到国际中文教育，未来也将搭建更加广泛的开放合作的国际中文教育平台。但张晓慧教授也谈到了我们学科目前面临的一些挑战，如教育主管部门对于对外汉语教学的教育属性还没有足够重视，“汉语难”的问题没有真正解决，汉语学习者流失严重等。张晓慧教授的演讲把握精准，获得了与会者的共鸣。

（北京外国语大学张晓慧教授发言）

李泉教授以《汉语作为第二语言教学的几个相关概念之评议》为题发表了演讲，主张从尊重学科历史和传统及术语的约定俗成性来看，应该保留和继续使用这一概念来称说国内的汉语教学。“国际汉语教学”可以泛指海内外的汉语作为第二语言教学，但不能替代“对外汉语教学”，不应用“汉语国际教育”来指称“对外汉语教学”。前者是招收中国学生的本科专业，由原学科目录中“对外汉语”更名而来；后者的教学对象是外国人。2019年将“孔子学院大会”改为“国际中文教育（大会）”，但“国际中文教育”并不是一个新概念，仍然指汉语作为第二语言教学，这一提法也不意味着什么有什么新动向。概念的多元化是学科发展的标志，不宜采取一个替代另一个观念和做法，学术研究应各取所需，学术界应保持应有的学术定力。李泉教授的发言有助于对相关概念的理解和认识。

（中国人民大学李泉教授发言）

最后，在与会学者的讨论和掌声中，中国人民大学中文国际教育论坛圆满落下了帷幕。

（文：潘晨婧，图：荣继华）