崔亚冲（CUI Yachong）
中国人民大学国际文化交流学院 讲师
出生年月：1989年10月 籍贯：河北邯郸
研究方向
二语习得、国际中文教育、听障学生语言教学
教育经历
2008.09-2012.06 河北师范大学文学院 汉语言 学士
2012.09-2015.06 北京师范大学文学院 语言学及应用语言学 硕士
2014.09-2015.01 台湾铭传大学 应用中国文学系（交换生）
2016.09-2020.01 北京师范大学文学院 语言学及应用语言学 博士
2018.01-2019.02 纽约州立大学布法罗分校 语言系（国家公派联合培养博士）
工作经历
2020.03-2022.09 北京师范大学 外国语言文学学院 & 语言科学研究中心 博士后
2022.10至今 中国人民大学 国际文化交流学院 讲师
教授课程
高级精读、语言学理论、英美概况、特殊需要儿童教育
社会任职
“国家通用手语等级标准”研制组核心成员
北京市西城区教育学院特聘专家
澳门聋人协会“听障儿童语言沟通系列课程”主讲教师
出版著作
专著：崔亚冲. (2022). 《听障小学生过程与策略写作教学模式研究》. 长沙：湖南大学出版社.
参编：郑璇、邰丽华 主编. (2021). 《中华手语大系》全三册. 上海：复旦大学出版社.
郑璇 主编. (2023). 《大手小手：少儿手语启蒙》. 北京：中国青年出版总社.
学术论文
Cui, Y. & Luo, S. (2022).“Writing-to-learn”: The influence of task repetition on CSL writers’ attention to form. Applied Linguistics Review.
Cui, Y. (2022). The SIWI in America and its enlightenment to the writing instruction of Chinese DHH students. International Journal of Language and Linguistics, 10(3).
Cui. (2022). SAWC: The rubric of Chinese deaf students’ writing ability. International Journal of Elementary Education, 11(4).
崔亚冲、罗少茜、郑璇. (2021).《欧洲语言共同参考框架》扩展版对我国通用手语等级标准研制的启示. 中国考试, (4).
杨茂春、崔亚冲*. (2021). 汉泰语常用语气词对比研究. 社会科学与管理, (1).
周士宏、崔亚冲*. (2019). 从连接到填充占位——口语中“然后”话语功能的统一性解释. 励耘语言学刊, (2).
周士宏、崔亚冲. (2019). 宾格倾向型还是作格倾向型？——话语视角下汉语“格”类型的重新审视. 世界汉语教学, (3).
崔亚冲、傅爱兰. (2019). 特殊学校听障学生写作流程教学探析. 北京联合大学学报, (4).
崔亚冲. (2019). 四法助听障生学拼音. 语言文字报, (3).
崔亚冲. (2018). 听障学生汉语“瑕疵句”表现及对策分析. 现代特殊教育, (8).
崔亚冲. (2017).“话语树”视角下的对比与对比话题. 北京市语言学会学术年会精选文集，中国书籍出版社.
崔亚冲. (2016). 对比的认知语义界定. 鲁东大学学报, (6).
周士宏，崔亚冲. (2013). 苏教版小学语文教材成语选编问题.辽宁教育行政学院学报, (6).
主持项目
《构思对聋生写作表现和写作认知过程的影响研究》，2020年度广东省哲学社会科学规划青年项目，2020-2022。
《自我调控构思策略对聋生写作能力和认知行为的干预效果研究》，中国博士后科学基金第69批面上资助，2021-2022。
《人类命运共同体视域下留学生“讲好中国故事”教学模式研究》，北京市高等教育学会面上课题，2023-2025。
